Cuentos para Dormir 310 La Lección de Yasmín

Yasmín se quedó en silencio por un momento, recordando aquellos días en los que también se equivocaba y olvidaba las palabras.

—Supongo que tienes razón —admitió Yasmín.

—Tener paciencia es parte de ayudar a otros —dijo su mamá—. Verás que, con tiempo y esfuerzo, Daniel lo logrará. Y cuando lo haga, te sentirás aún más orgullosa de lo que han conseguido juntos.

El siguiente día, Yasmín llegó a la escuela decidida a hacer que Daniel aprendiera al menos la primera estrofa del himno. Había pensado en las palabras de su mamá durante toda la noche, y aunque aún se sentía frustrada, estaba dispuesta a intentarlo de nuevo. “Paciencia”, se repetía una y otra vez mientras se dirigía hacia el patio, donde la profesora Marta esperaba con los niños pequeños.

Daniel ya estaba allí, sentado en el mismo lugar del día anterior, con la mirada fija en el suelo. Yasmín tomó una respiración profunda y se acercó a él con una sonrisa que intentaba ser lo más genuina posible.

—Hola, Daniel —dijo Yasmín, agachándose a su lado—. Hoy vamos a seguir practicando el himno. ¿Estás listo?

El niño levantó los ojos tímidamente y asintió, pero sin mucho entusiasmo. A Yasmín le preocupaba que la falta de respuesta de Daniel fuera una señal de que no estaba interesado en aprender. Sin embargo, recordó que no todos los niños expresaban sus emociones de la misma manera. No podía rendirse tan pronto.

—Vamos a empezar con la primera línea otra vez —dijo, y comenzó a cantar con su voz clara—. “Oh, gloriosa institución, donde florece la razón…”

Daniel intentó repetir las palabras, pero una vez más se enredaba en las sílabas, olvidaba algunas frases y murmuraba otras. Yasmín repitió la línea una vez más, y luego otra. El proceso se hacía lento, y aunque Yasmín intentaba mantener la calma, por dentro comenzaba a sentirse exasperada. ¿Por qué era tan difícil? Los otros niños ya estaban avanzando, algunos incluso casi habían memorizado todo el himno, mientras ella apenas lograba que Daniel cantara una línea sin errores.

El sonido de las otras voces practicando el himno alrededor del patio solo intensificaba la sensación de presión que Yasmín sentía. Podía escuchar a sus compañeros riendo y felicitando a los niños con los que estaban trabajando. Cada vez que miraba alrededor, veía los progresos que los demás hacían y sentía una punzada de envidia y frustración. ¿Por qué no podía lograr que Daniel hiciera lo mismo?

—Vamos, Daniel, otra vez. “Oh, gloriosa institución…” —dijo Yasmín con más impaciencia de la que pretendía mostrar.

Daniel frunció el ceño, y aunque trató de repetir la frase, se equivocó de nuevo. Yasmín apretó los labios, tratando de contener su frustración.

—Daniel, tienes que concentrarte más —le dijo con un tono más firme—. Así nunca vamos a terminar.

El niño bajó la cabeza aún más, jugando nerviosamente con el borde de su camiseta. Yasmín se dio cuenta de que quizás había sido demasiado dura. No quería que Daniel se sintiera mal, pero tampoco sabía cómo hacer que aprendiera más rápido. Sentía que se estaba quedando sin recursos.

Mientras Yasmín pensaba en qué hacer a continuación, la profesora Marta se acercó a ella con una sonrisa amable.

—¿Cómo van las cosas, Yasmín? —preguntó.

Yasmín dudó antes de responder. No quería admitir que estaba teniendo dificultades, pero al mismo tiempo, no podía ignorar lo evidente.

—Pues… hemos estado practicando, pero Daniel todavía no ha podido memorizar ni la primera estrofa —admitió con un suspiro.

La profesora Marta asintió, sin mostrar sorpresa ni desilusión. Al contrario, parecía comprensiva.

—Eso está bien, Yasmín. Lo importante es que sigas intentando, pero recuerda que cada niño tiene su propio ritmo. A veces, la mejor manera de enseñar a alguien no es solo repetir las palabras, sino encontrar maneras diferentes de hacer que se sientan cómodos y confiados. ¿Te has fijado en lo que le gusta a Daniel?

Yasmín parpadeó, confundida.

—¿Lo que le gusta? —repitió—. No… No he pensado en eso.

—Es importante conectar con ellos en un nivel más personal. Algunos niños aprenden mejor cuando sienten que lo que están haciendo les interesa. Quizás podrías intentar descubrir qué le apasiona a Daniel y usar eso como punto de partida —sugirió la profesora.

La idea resonó en la mente de Yasmín. Nunca se había detenido a pensar en lo que le gustaba a Daniel o en cómo hacerlo sentir más involucrado en la tarea. Se había centrado tanto en que él memorizara las palabras, que había olvidado que también era importante que disfrutara del proceso.

Después de que la profesora Marta se alejara, Yasmín decidió intentar un enfoque diferente.

—Daniel —dijo con suavidad, tratando de captar su atención—. ¿Qué cosas te gustan? ¿Te gusta jugar algún juego o hacer alguna actividad en particular?

El niño la miró con timidez, como si no estuviera seguro de qué decir. Yasmín esperó pacientemente, dándole tiempo para que respondiera.

—Me… me gustan los aviones —murmuró finalmente, con una pequeña sonrisa asomando en su rostro.

Yasmín sonrió también. Era un pequeño avance.

—¿Aviones? ¡Eso suena genial! —respondió con entusiasmo—. ¿Te gustaría que imagináramos que estamos en un avión mientras practicamos el himno?

Daniel la miró con curiosidad, y por primera vez desde que empezaron a trabajar juntos, su expresión cambió un poco. Asintió lentamente.

—¡Perfecto! —exclamó Yasmín—. Vamos a imaginar que somos pilotos de un avión muy importante. Y este avión necesita despegar, pero para hacerlo, tenemos que cantar el himno correctamente. ¿Crees que podemos hacerlo?

Daniel sonrió, ahora un poco más entusiasmado.

—Sí —dijo con un poco más de convicción.

Así que Yasmín comenzó a cantar la primera estrofa del himno nuevamente, pero esta vez lo hizo como si estuviera pilotando un avión. Exageró sus gestos y fingió que cada palabra era un botón o una palanca que tenía que presionar para que el avión volara correctamente. Daniel, aunque tímido al principio, comenzó a imitarla. Su atención parecía más enfocada, y aunque todavía se equivocaba, Yasmín notó que estaba mucho más comprometido.

A lo largo del resto de la tarde, continuaron practicando de esta manera, imaginando que estaban en una misión aérea importante. Yasmín se dio cuenta de que, aunque el progreso seguía siendo lento, Daniel parecía estar disfrutando más del proceso. Incluso comenzó a sonreír más, y sus errores ya no parecían frustrarlo tanto.

Cuando finalmente terminaron por el día, Yasmín sintió que habían avanzado, no necesariamente en términos de aprendizaje del himno, pero sí en su conexión. Se dio cuenta de que a veces, enseñar no era solo acerca de lograr que alguien memorizara algo, sino también de hacer que ese alguien se sintiera valorado y apoyado.

Durante los días siguientes, Yasmín mantuvo su enfoque en hacer que Daniel aprendiera el himno, pero esta vez con más paciencia y creatividad. Cada sesión de práctica se transformaba en una pequeña aventura. A veces eran pilotos de aviones, otras veces conductores de trenes, y en una ocasión incluso imaginaron que estaban en una carrera de autos, donde cada verso del himno los acercaba más a la línea de meta.

La actitud de Daniel había cambiado visiblemente. Ya no evitaba el contacto visual ni parecía desinteresado. De hecho, llegaba cada día emocionado por lo que Yasmín inventaría en esa ocasión. Aunque los avances seguían siendo pequeños, cada día memorizaba una línea o dos más, y lo hacía con una sonrisa.

Un viernes por la mañana, cuando faltaban solo dos días para la presentación final, Yasmín y Daniel tuvieron su mejor sesión hasta ese momento. Mientras practicaban, Daniel no solo repitió la primera estrofa correctamente, sino que, sorprendentemente, también comenzó a recordar parte de la segunda. Yasmín apenas podía creerlo.

—¡Daniel! —exclamó emocionada—. ¡Lo hiciste! ¡Recordaste las palabras sin ningún error!

El niño sonrió, y por primera vez en semanas, Yasmín sintió que todas sus horas de esfuerzo estaban dando frutos. Se dio cuenta de que la clave había sido no solo la práctica constante, sino también el ambiente de confianza que habían creado juntos. Daniel ya no veía el himno como una tarea difícil, sino como un juego divertido, algo en lo que podía progresar a su propio ritmo.

El día de la presentación finalmente llegó. Todo el curso de Yasmín estaba preparado para enseñar el himno escolar a los niños pequeños frente a los padres y maestros que asistirían al evento. Yasmín sentía una mezcla de nervios y emoción mientras observaba a los otros grupos practicando una última vez antes de subir al escenario.

A su lado, Daniel parecía estar más tranquilo que de costumbre. Yasmín se agachó a su altura y le dio una pequeña palmada en el hombro.

—Hoy vas a hacerlo genial —le dijo con una sonrisa alentadora—. No importa si te equivocas, lo importante es que lo intentas.