Cuentos para Dormir 200 La Elección Justa

—Gracias, chicos. Pero recuerden, todos tenemos un papel importante aquí, y todos tenemos los mismos derechos y deberes para hacer de nuestra escuela un mejor lugar para todos.

Y así, las elecciones escolares en la Escuela Primaria Arcoíris no solo eligieron a un nuevo representante, sino que también enseñaron a todos una lección valiosa sobre la importancia de la igualdad y el respeto por los derechos de cada persona, sin importar quién sea o de dónde venga.

Después de que Sofía fue elegida como representante estudiantil, la escuela se llenó de un ambiente de entusiasmo y expectativas. Todos estaban ansiosos por ver cómo se implementarían las ideas que los candidatos habían presentado. Aunque Sofía había ganado, tanto Leo como Martín se comprometieron a apoyarla y a trabajar juntos para mejorar la escuela.

Sofía organizó la primera reunión del comité estudiantil, invitando a representantes de todos los grados, tal como había prometido. Fue un momento emocionante porque, por primera vez, estudiantes de diferentes edades y orígenes se sentaron juntos para hablar sobre lo que querían cambiar o mejorar en la escuela. Entre ellos estaban Diego, Ana y varios otros estudiantes que antes sentían que sus voces no eran escuchadas.

La reunión comenzó con Sofía presentando un gran cartel en el que todos podían escribir sus ideas y sugerencias. Al principio, los estudiantes más pequeños, como Ana, se sentían un poco intimidados por los mayores, pero Sofía los animó a hablar.

—Aquí, todos tenemos algo importante que decir —dijo Sofía, sonriendo a Ana—. No importa si eres mayor o menor, lo que pienses es valioso y merece ser escuchado.

Con esa motivación, Ana tomó valor y escribió su idea en el cartel: más juegos y actividades para los estudiantes más pequeños durante los recreos. Otros estudiantes comenzaron a escribir sus propias sugerencias: algunos querían mejorar la biblioteca, otros pedían más actividades artísticas, y algunos proponían talleres sobre temas importantes, como la inclusión y el respeto.

Sin embargo, mientras avanzaba la reunión, Sofía se dio cuenta de que no todos los estudiantes estaban de acuerdo en todo. Algunos querían priorizar las actividades deportivas de Leo, mientras que otros preferían las actividades recreativas de Martín. Se generó un pequeño debate, y algunos estudiantes comenzaron a alzar la voz, tratando de imponer sus ideas.

Sofía sintió la presión de tratar de complacer a todos. Quería que cada estudiante se sintiera incluido, pero también sabía que no sería fácil llegar a un acuerdo. Fue entonces cuando recordó las palabras de la maestra Carolina: “Todos tenemos los mismos derechos y deberes”. Decidió que lo mejor sería encontrar una forma justa de escuchar a todos.

—Creo que lo mejor es hacer una lista de prioridades —propuso Sofía—. Vamos a votar sobre las ideas para decidir cuáles implementaremos primero, y así todos tendrán la oportunidad de participar en lo que más les interesa.

Leo, que estaba sentado al lado de Diego, levantó la mano.

—Me parece una buena idea. Tal vez también podemos combinar algunas actividades para que sean más inclusivas. Podemos hacer una jornada deportiva y al mismo tiempo tener opciones para los que prefieren otra cosa, como arte o juegos de mesa.

Los estudiantes estuvieron de acuerdo con la propuesta de Sofía y comenzaron a votar sobre las ideas. Cada estudiante tuvo la oportunidad de marcar sus tres opciones favoritas. Mientras tanto, Sofía, Leo y Martín se aseguraron de que todos tuvieran la oportunidad de participar, especialmente los que solían ser más callados o tímidos.

Al final de la votación, las actividades más populares fueron una combinación de deportes, arte y recreación. Pero más allá de las actividades en sí, lo que realmente destacó fue cómo los estudiantes habían aprendido a escuchar y valorar las opiniones de los demás. Sofía se dio cuenta de que la verdadera victoria no estaba en imponer una idea, sino en encontrar la manera de trabajar juntos para el bien común.

Unos días después, Sofía, Leo y Martín organizaron el primer evento basado en las sugerencias del comité. Decidieron llamarlo “Día de la Diversión para Todos”. Había estaciones deportivas, talleres de arte y juegos interactivos en los que todos podían participar. Sofía y Leo se aseguraron de que todas las actividades fueran accesibles para todos, incluyendo a estudiantes como Diego, que se movía en su silla de ruedas.

Durante el evento, Diego se acercó a Leo y le dio las gracias.

—Gracias por escucharme, Leo. Hoy pude participar en todas las actividades, y eso es algo que no había podido hacer antes.

Leo sonrió y le dio una palmada en la espalda.

—Gracias a ti por hacernos ver lo que podíamos mejorar. Todos merecemos disfrutar de estos momentos.

Mientras tanto, Martín había preparado un pequeño espectáculo de comedia para el final del día. Esta vez, se aseguró de incluir chistes y situaciones en las que todos pudieran identificarse, sin dejar a nadie de lado. Fue un gran éxito, y todos rieron juntos, disfrutando del esfuerzo de cada uno por hacer de la escuela un lugar mejor.

Al final del “Día de la Diversión para Todos”, Sofía tomó el micrófono y se dirigió a los estudiantes.

—Hoy hemos demostrado que, cuando trabajamos juntos y respetamos los derechos de todos, podemos lograr grandes cosas. No importa cuán diferentes sean nuestras ideas, lo importante es que cada uno de nosotros tiene un lugar y una voz. Y así, con respeto y colaboración, podemos hacer de nuestra escuela un lugar donde todos nos sintamos incluidos.

Los estudiantes aplaudieron con entusiasmo, sintiendo que su escuela realmente les pertenecía a todos. Habían aprendido que los derechos y deberes no eran solo palabras, sino principios que podían guiar sus acciones y decisiones, dentro y fuera de la escuela.

Después del evento, Sofía, Leo y Martín se reunieron para reflexionar sobre lo que habían aprendido durante la campaña y la organización de las actividades.

—Al principio, solo pensaba en ganar las elecciones —admitió Leo—. Pero ahora me doy cuenta de que lo más importante es asegurarnos de que todos sean escuchados y que todos tengan la misma oportunidad de participar.

—Yo también aprendí mucho —dijo Martín—. Pensé que solo era cuestión de divertir a la gente, pero ahora veo que también se trata de ser inclusivo y considerar las necesidades de todos.

Sofía, mirando a sus amigos, se sintió orgullosa de lo que habían logrado juntos.

—Lo hicimos muy bien, chicos. Y lo mejor de todo es que hemos creado un espacio donde cada uno puede ser quien es, respetando los derechos de todos y cumpliendo con nuestros deberes como parte de esta comunidad.

Mientras el sol se ponía y los estudiantes se iban a casa, los tres amigos sabían que habían dado un gran paso para hacer de su escuela un lugar mejor. Habían aprendido que la verdadera justicia no solo se trata de votar o de ganar, sino de asegurarse de que todos, sin importar quiénes sean, tengan las mismas oportunidades y se sientan valorados.

Después del exitoso “Día de la Diversión para Todos”, la Escuela Primaria Arcoíris se transformó en un lugar donde cada estudiante sentía que su voz importaba. Sofía, Leo y Martín se comprometieron a seguir trabajando juntos para asegurarse de que todos los estudiantes tuvieran las mismas oportunidades y que sus ideas fueran valoradas.

Con el tiempo, Sofía implementó las reuniones del comité estudiantil de manera regular. Cada mes, los estudiantes de diferentes grados se reunían para discutir nuevas propuestas y revisar el progreso de las actividades anteriores. Sofía se convirtió en una líder que no solo guiaba, sino que también escuchaba con atención, tomando en cuenta cada opinión y haciendo ajustes cuando era necesario.

Una de las iniciativas más populares fue la “Semana de la Inclusión”, donde cada día se dedicaba a un tema diferente, como la diversidad cultural, la igualdad de género, la inclusión de estudiantes con discapacidades y el respeto por los derechos de todos. Durante esa semana, los estudiantes participaron en talleres, charlas y actividades que les enseñaron sobre la importancia de valorar y respetar las diferencias.

Leo, que inicialmente se había enfocado solo en los deportes, expandió su perspectiva y comenzó a proponer actividades que pudieran incluir a todos. Organizó torneos de juegos adaptados para asegurarse de que todos los estudiantes, sin importar sus habilidades físicas, pudieran participar. También introdujo deportes nuevos que no eran tan comunes, como el ajedrez y las carreras de relevos con obstáculos divertidos, lo que atrajo a muchos estudiantes que antes no se sentían conectados con las actividades deportivas.

Martín, por su parte, continuó usando el humor como una herramienta para unir a los estudiantes. Sin embargo, después de aprender sobre la importancia de la inclusión, empezó a trabajar en sketches y presentaciones que celebraban la diversidad y mostraban cómo las diferencias podían ser motivo de orgullo. Incluso organizó un concurso de talentos donde todos los estudiantes podían mostrar sus habilidades, ya fuera tocando un instrumento, contando chistes, haciendo trucos de magia o mostrando cualquier otra destreza.

Una tarde, durante una de las reuniones del comité estudiantil, Diego levantó la mano para hacer una propuesta.

—He notado que a veces, los estudiantes más tímidos o los que no hablan español como primera lengua, se sienten un poco fuera de lugar durante las actividades. Me gustaría proponer que tengamos talleres de idiomas y clubes de lectura donde todos podamos aprender y participar sin sentirnos fuera de lugar.

Sofía, Leo y Martín se miraron y sonrieron. Diego había tocado un tema importante, y los estudiantes en la reunión asintieron, mostrando su apoyo.

—Eso es una gran idea, Diego —dijo Sofía—. Vamos a trabajar para crear espacios donde todos puedan aprender y sentirse incluidos, sin importar su nivel de idioma o si son más tímidos.

Con el apoyo de la maestra Carolina y otros profesores, el comité estudiantil organizó los talleres y clubes de lectura que Diego había sugerido. Estas actividades no solo ayudaron a mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes, sino que también crearon un ambiente más acogedor donde todos se sentían bienvenidos.