Cuentos para Dormir 187 La Escuela de Todos

En su salón de clases, Sofía había notado que algunos niños como Lucas, con su amor por la ciencia, a veces se sentían un poco aislados. Lucas tenía una forma peculiar de hablar y, a menudo, sus temas de conversación giraban en torno a cosas que otros niños no entendían o no les interesaban. Por su parte, Camila, la niña alta y atlética, también enfrentaba sus propios retos. Algunos compañeros se burlaban de su altura, lo que hacía que a veces se sintiera incómoda y tratara de encorvarse para no sobresalir tanto.

Benjamín, el hermano de Sofía, también comenzó a enfrentar dificultades. Aunque en un principio había hecho amigos fácilmente, algunos niños mayores empezaron a notar sus diferencias. A veces se reían de él cuando le costaba un poco más de tiempo entender las instrucciones en clase o cuando no podía correr tan rápido como los demás en el patio. Sofía, aunque siempre estaba dispuesta a defender a su hermano, comenzó a sentirse impotente, pues no podía estar con él todo el tiempo.

La señorita Isabel, que era una maestra atenta, no tardó en notar que algo estaba sucediendo. Decidió tomar cartas en el asunto de una manera creativa. Un día, convocó a los niños a una asamblea especial en la sala de usos múltiples de la escuela. Todos los estudiantes, desde los más pequeños hasta los mayores, se sentaron en el suelo, curiosos por saber de qué se trataría esa reunión.

—Queridos estudiantes —comenzó Isabel con su tono suave pero firme—, nuestra escuela fue construida sobre la idea de que todos somos importantes, de que nuestras diferencias nos hacen más fuertes. Pero he notado que últimamente, algunos de ustedes están enfrentando dificultades para entender qué significa realmente la inclusión.

Los niños se miraron entre sí, algunos sintiéndose un poco incómodos, pero Isabel continuó.

—Hoy vamos a hacer una actividad diferente. Vamos a dividirnos en grupos, y cada grupo tendrá que trabajar en un proyecto especial. Quiero que piensen en algo que sea importante para ustedes, algo que los haga únicos, y lo compartan con su grupo. Pero también quiero que piensen en cómo pueden hacer que los demás se sientan incluidos y valorados.

Los estudiantes se agruparon rápidamente, cada uno con su propio conjunto de ideas y talentos. Sofía quedó en un grupo con Lucas, Camila y dos niños más, Sara y Mateo. Al principio, hubo un poco de silencio incómodo, pues no todos sabían cómo comenzar. Pero Sofía, recordando el optimismo que había decidido adoptar desde el primer día en la escuela, tomó la iniciativa.

—Bueno, ¿qué les parece si cada uno comparte algo que le gusta mucho? —propuso Sofía—. Podríamos crear un proyecto donde cada uno de nosotros pueda aportar algo basado en sus intereses.

Lucas fue el primero en hablar, aunque un poco tímido.

—A mí me gusta mucho la astronomía —dijo—. Me paso horas mirando las estrellas por la noche y leyendo sobre planetas y galaxias.

—¡Eso suena increíble! —exclamó Camila, sorprendiendo a Lucas con su entusiasmo—. Yo podría correr al mismo tiempo que observamos el cielo. Me encanta correr, pero también quiero aprender más sobre lo que hay en el universo.

Sara, que hasta entonces había estado callada, sonrió y añadió:

—Podríamos combinar nuestras ideas. A mí me gusta mucho pintar, así que podríamos hacer un mural de las estrellas y los planetas que Lucas nos enseñe.

Mateo, que era muy hábil con las manos, también se unió a la conversación.

—Y yo podría construir una especie de telescopio casero para que todos podamos ver las estrellas desde aquí.

Sofía, contenta de que el grupo estuviera trabajando en conjunto, añadió:

—Y yo podría escribir una historia sobre un grupo de niños que exploran el universo juntos, cada uno aportando algo único, como nosotros.

El grupo se emocionó con la idea y comenzaron a planear cómo llevarla a cabo. Mientras trabajaban, cada uno de ellos se dio cuenta de que, a pesar de sus diferencias, tenían muchas cosas en común. No solo compartían el entusiasmo por el proyecto, sino también la voluntad de aprender unos de otros.

Mientras tanto, en otro rincón de la sala, Benjamín estaba en un grupo con varios niños de diferentes edades y habilidades. Aunque al principio había estado un poco retraído, uno de los niños mayores, llamado Pablo, se acercó a él con una sonrisa amistosa.

—Hola, Benjamín. Me dijeron que te gusta mucho la música —comentó Pablo—. ¿Qué te parece si hacemos algo relacionado con eso?

Benjamín, que era un apasionado del ritmo y las melodías, asintió con entusiasmo.

—Podemos hacer una canción —sugirió Benjamín, sorprendiéndose a sí mismo por lo decidido que sonaba—. Una canción que todos podamos cantar.

Pablo, que también era muy creativo, pensó en cómo podrían incorporar la idea de Benjamín.

—¿Y si hacemos una canción sobre nuestra escuela? Algo que hable de cómo todos podemos ser amigos, sin importar quiénes seamos.

Los demás niños estuvieron de acuerdo, y pronto, el grupo de Benjamín estaba trabajando en una letra simple pero poderosa, una canción que reflejara los valores de la Escuela de Todos. A medida que avanzaban, Benjamín tomó la iniciativa en la creación del ritmo, golpeando suavemente un tambor que Pablo había traído. Los demás niños se unieron, creando una armonía que resonaba en la sala.

Mientras los grupos trabajaban en sus proyectos, Isabel caminaba entre ellos, observando cómo los niños interactuaban y se apoyaban mutuamente. Sonreía al ver cómo se rompían las barreras y surgía una verdadera inclusión.

Al final del día, cada grupo presentó su proyecto al resto de la escuela. El grupo de Sofía impresionó a todos con su mural estelar, la historia que ella había escrito y el telescopio casero de Mateo. Mientras tanto, el grupo de Benjamín cantó su canción, y la sala entera se unió al estribillo, creando un momento de unión que Isabel sabía que todos recordarían.

Esa tarde, al regresar a casa, Sofía se sentía más optimista que nunca. Aunque sabía que todavía habría desafíos por delante, también sabía que, en la Escuela de Todos, había un lugar para cada niño. Un lugar donde las diferencias no solo eran aceptadas, sino celebradas, y donde la inclusión era más que una palabra: era una forma de vivir.

Las semanas siguientes en la Escuela de Todos estuvieron llenas de actividades, aprendizajes y momentos que consolidaron las amistades entre los estudiantes. El proyecto que Sofía y su grupo habían presentado, junto con la canción de Benjamín y sus compañeros, se había convertido en una inspiración para otros grupos de la escuela. Los murales comenzaron a llenar las paredes con colores vivos, y la canción de inclusión se escuchaba en cada rincón, convirtiéndose en un himno no oficial de la escuela.

Pero como sucede en la vida, no todo fue perfecto. A pesar de los avances, algunos estudiantes aún luchaban con sus propios prejuicios y miedos. Había un grupo pequeño de niños que, aunque no mostraban abiertamente su rechazo, mantenían cierta distancia con aquellos que consideraban “diferentes”. Este grupo, liderado por un niño llamado Tomás, veía con desdén los esfuerzos por la inclusión, considerándolos innecesarios.

Tomás era un niño inteligente, pero su inseguridad lo hacía buscar formas de sentirse superior a los demás. Había crecido en un ambiente donde la competencia y la perfección eran altamente valorados, y eso se reflejaba en su comportamiento. Aunque no era abiertamente cruel, sus comentarios y actitudes sutiles lograban herir a otros, especialmente a aquellos que ya se sentían vulnerables.

Una tarde, después de una intensa jornada de clases, Tomás y su grupo encontraron a Benjamín practicando con su tambor en un rincón del patio. Benjamín, completamente inmerso en la música, no se dio cuenta de la presencia de los otros niños hasta que uno de ellos hizo un comentario sarcástico.

—¿Sigues con eso, Benjamín? —dijo Tomás, con un tono que mezclaba burla y condescendencia—. Pensé que la canción ya había pasado de moda.

Benjamín, que había aprendido a ignorar este tipo de comentarios, trató de no dejar que le afectara. Pero antes de que pudiera responder, otro de los niños añadió:

—Sí, además, ni siquiera es tan buena. Cualquiera podría haber hecho algo mejor.

Aunque Benjamín había ganado confianza en sí mismo en las últimas semanas, estos comentarios lo golpearon con fuerza. Bajó la vista y dejó de tocar, sintiendo cómo la inseguridad volvía a apoderarse de él.

Sofía, que estaba cerca, escuchó la conversación y se acercó rápidamente.

—¿Qué pasa aquí? —preguntó con un tono firme, enfrentando a Tomás y su grupo—. ¿Por qué están molestando a Benjamín?

Tomás se encogió de hombros, fingiendo indiferencia.

—Solo estamos diciendo lo que pensamos. No es gran cosa.

Pero Sofía no iba a dejar pasar esa actitud.

—En la Escuela de Todos, no se trata solo de decir lo que piensas, sino de hacerlo con respeto. Todos aquí tienen algo valioso que aportar, y no es justo que lo minimicen solo porque no lo entienden o no les gusta.

Tomás se quedó en silencio por un momento, sorprendido por la firmeza de Sofía. No estaba acostumbrado a que alguien lo confrontara de esa manera. Pero en lugar de admitir que había estado mal, simplemente murmuró algo y se alejó con su grupo.